SESIÓN DE APRENDIZAJE

 

“Reconocemos ideas importantes en un cartel educativo”

 

I. DATOS GENERALES:

1.1 Taller curricular                        : Comprensión Lectora

1.2 Grado y Sección                         : 4to A, B, C, D, E, F

1.3 Duración                      : 90 minutos.

1.4 Fecha                            : …../….../ 2011.

1.5 Profesora                                     :

 

II. PROPÓSITOS DE LA SECCION

2.1 Tema transversal                                      : Cuidado de la salud y medio ambiente.

2.2 Organizador de Área                                : Comprensión de textos

2.3 Aprendizaje esperado                                : Reconoce ideas importantes en un cartel educativo localizando datos en partes evidentes del texto.

2.5 Actitud                                                            : Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

 

III. SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO	PROCESO	FINAL
MOTIVACION   - cántico: Adentro, afuera… - Lectura oral comentada   RECUPERACION DE SABERES PREVIOS   -Conversación acerca de la importancia de la construcción de una mejor sociedad. - Diálogo dirigido -Lluvias de ideas ¿Qué información se presenta generalmente en un cartel? ¿Qué datos importantes se presentan en un cartel?   CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave ¿Qué diferencia hay entre un cartel y un afiche? - ¿Qué tipo de texto y lenguaje se utiliza generalmente un cartel? Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.	PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION   - La profesora da conocer los conceptos básicos de la elaboración de un cartel educativo, los propósitos y los pasos para su elaboración; luego invita a los estudiantes a realizar preguntas de sus dudas e inquietudes. - Los estudiantes realizan algunas preguntas y toman apuntes en sus cuadernos. - Seguidamente, la profesora hace una lectura modelo en forma oral de la lectura Nº 32. - Los estudiantes realizan una lectura silenciosa. - Luego la profesora designa a un estudiante para que continúe la lectura y así sucesivamente con los demás estudiantes. - Los estudiantes siguen la lectura y participan de manera activa, ya sea leyendo en forma oral o silenciosa.   APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.   - Los estudiantes reconocen las ideas importantes, localizando datos en partes evidentes del texto, respondiendo las preguntas de la lectura. - La profesora monitorea y sistematiza la información a partir de las respuestas de los estudiantes.	TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS   -La profesora invita a que los estudiantes puedan elaborar sus propios carteles en forma individual siguiendo la misma secuencia.   REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO   ¿Cuánto sabíamos sobre el tema? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo hemos solucionado? ¿Cuánto sé ahora?   EVALUACION   -Aplicación de lo aprendido respondiendo las preguntas de los niveles: literal, inferencial y crítico, utilizando el subrayado. - Elaboración de un cartel sugestivo de manera autónoma.
10	50	30

 

IV. EVALUACION

 

CRITERIO	INDICADOR	TECNICA	INSTRUMENTO
comprensión de textos	- Reconoce ideas importantes en un cartel educativo localizando datos en partes evidentes del texto, respondiendo las preguntas de los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.	Examen	Cuadernos de trabajo
Actitud ante el área	- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente	Observación	Lista de cotejos

 

 

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MINISTERIO DE EDUCACION


DRE PUNO

UNA PUNO

COMUNICACION LINGUISTICA -  LA COMPRENSION ORAL